jeudi 31 janvier 2008

UNE NOUVELLE EPREUVE DU BREVET POUR L'ANNEE SCOLAIRE 2009-2010 : L'HISTOIRE DES ARTS

A la rentrée 2009, l’Histoire des Arts sera mise en valeur, et ce à différents niveaux : dans les deux disciplines principalement concernées, l’Art plastique et la Musique, son enseignement occupera la moitié des programmes, consacrés jusqu'ici surtout aux pratiques instrumentales et picturales. Dans une perspective interdisciplinaire, il sera également intégré aux programmes d'histoire, de lettres et de langue, jusqu'à représenter un quart des horaires d'histoire. Et surtout, il constituera désormais une épreuve obligatoire du brevet des Collèges.
"Le contact avec les oeuvres, les artistes et les institutions culturelles sera systématiquement recherché, affirment les ministres. L'objectif sera que chaque élève ait pu se familiariser, au cours de sa scolarité, avec les grandes institutions culturelles nationales et locales." Avec un outil : le partenariat.

[photographie : couverture de l'exposition "Rodin et la photographie" de Hélène Pinet, paru aux éditions Gallimard]

TEMOIGNAGE D'UNE BLOGUEUSE

J'avais lu ce témoignage quand j'ai commencé ce blog. Aujourd'hui, La petite Passerelle ayant vécu ses 6 premiers mois, je relis ce texte avec plaisir, et j'y vois de nouvelles approches : cet article de Laëtitia Tison "Comment j'ai écrit mon weblog", paru le 11 mai 2004 dans son blog "Une année de formation -  DESS formation des formateurs : un portfolio au jour le jour" détaille clairement les travaux d'analyse et de rédaction, de recherche d'information et de conception du blog qu'elle a du effectuer ; quand je me figure que je vais apprendre à des élèves à créer un blog, je me remémore ce billet :
"1% d'inspiration, 99% de transpiration...C'est l'expression représentative du DESS, et surtout de ce portfolio sous la forme de weblog !
Le plus dur dans ce travail de longue haleine, n'est pas de trouver l'inspiration, la bonne idée, mais de lire, écrire, mettre en forme, organiser, revenir sur sa pratique, sur soi. Une remise en question. Une aventure intérieure sur mon métier d'enseignante-formatrice, sur ce que j'y fais, ce que j'y suis, ce que je suis.
Je voudrais aujourd'hui tenter de répondre à des questions liées à l'écriture de ce blog, en adoptant un regard naïf dans mes interrogations, de façon à tenter d'en dégager ce que le fait de rédiger un portfolio au jour le jour m'a réellement apporté.

• Comment ai-je trouvé les sujets de mes posts ?
  Les sujets de mes posts sont variables. J'aurais envie de distinguer 4 catégories de message, la dernière étant étroitement liée aux 3 précédentes.
  • Des sujets d'ordre organisationnel : ces articles décrivent le DESS, son organisation, ou plutôt mon organisation dans le DESS. Ce sont par exemple les messages au sujet de la recherche du stage, de la présentation de l'option enseignement.
  • Des sujets rendant compte de mes devoirs ou de mes lectures. Ils s'efforcent de voir en quoi les travaux effectués m'ont apporté quelque chose, pourquoi j'ai apprécié ou non de les faire, et comment ils m'ont parfois confronté à des difficultés.
  • Des sujets liés à mes besoins. Ils sont souvent d'ordre technique, par exemple sur le fil ATOM, ou sur Technorati. Ce sont des sujets qui explicitent des données sur lesquelles je me suis penchée. Ecrire me permet aussi de les intégrer davantage. Expliquer, c'est comprendre mieux.
  • Des sujets plus réflexifs, qui prennent leur source dans l'un des trois types de sujets précédents. Par exemple, parler de BSCW d'un point de vue organisationnel m'a amenée à réfléchir au travail collaboratif, puis a entraîné un article sur l'altruisme réciproque.
  
  Chaque article, chaque modification de la "sidebar" de mon weblog, a été l'occasion de faire des liens. Concrètement, des liens hypertexte. Mais plus finement, des liens entre les apprentissages. Entre les différents modules. Entre le stage, le mémoire, et les cours. Entre le premier et le deuxième semestre. Les sujets de ce weblog sont divers, et pourtant forment une cohésion.
  
• Comment les ai-je rédigés ?
  Je me suis surprise à plusieurs reprises à prendre des notes sur des feuilles séparées lors de certains cours, en y projetant un futur article pour le weblog. Car très vite dans l'année, le weblog est devenu compulsif, omniprésent : j'en ai même rêvé !
  
• Et comment ai-je organisé mon weblog ?
  D'abord je n'ai pas eu à réflechir beaucoup : une fois choisie la forme de weblog pour mon portfolio, la structure du weblog était imposée : un post puis un autre, tous présentés antéchronologiquement, de façon à mettre en valeur les nouveaux.
  J'ai bien sûr choisi des couleurs, joué sur le "template" pour redéfinir une feuille de styles à mon goût. J'ai organisé, retouché, remodelé la sidebar notamment, afin d'offrir une meilleure lisibilité.
  
• Ecrire un weblog, aurais-je pu m'en passer ?
  Sûrement. Mais j'aurais manqué quelque chose. Car l'écriture du weblog m'a obligée à :
  - synthétiser,
  - rédiger, mettre des mots sur ce que j'ai appris,
  - rendre compte de mes lectures,
  - expliquer pour mieux intégrer.
  
  Au final, le weblog m'a apporté une prise de conscience, une meilleure organisation "mentale" - même si elle nécessite encore du temps-, de ce que j'ai lu, de ce que j'ai appris. L'écriture d'un weblog est ainsi une nouvelle expérience d'apprentissage."

[photographie : Frida Kahlo devant sa bibliothèque]

mardi 29 janvier 2008

QUELQUES QUESTIONS SUR LA CULTURE DE L'INFORMATION

... je relaie l'information qu'Olivier Le Deuff vient de lancer sur son blog, Le Guide des Egarés : dans le cadre de sa thèse, Olivier a mis en ligne un questionnaire sur la culture de l'information. C'est rapide et ça fait réfléchir sur la thématique !

L'ECOLE 2.0

A lire, l'article d'Internet Actu par Jean-Marc Manach intitulé "Sur les chemins de l'école 2.0". Il balaye le paysage scolaire en montrant les avancées du 2.0, tout en pointant quelques débats actuels. L'article est riche en liens hypertextuels, et pour ne pas se perdre il faut le lire intégralement une première fois. (Cf billet de J-M Salaün sur l'économie de l'attention ^_^)

lundi 28 janvier 2008

BIBLIOTHEQUE DANS LE DESERT DE MAURITANIE...

jeudi 24 janvier 2008

DU CALAME A L'ENLUMINURE : LE PATRIMOINE NUMERISE

CALAME est un répertoire de bases de données en Sciences Humaines et Sociales regroupant 180 bases, au sein desquelles on peut effectuer une recherche par disciplines, période, zone géographique, type de contenu, titre, champ ou encore au hasard ! 13 bases retiendront tout particulièrement notre attention dans la rubrique "Sciences de l'information et de la communication" : on y retrouve ArchivSIC,  Canal-U, ou encore CERIMES, mais aussi le SUDOC, les ressources en histoire du livre sur le web, l'encyclopédie sonore, et Patrimoine numérique, base scontenant une magnifique base d'enluminures. En ce qui concerne les enluminures, trois bases de données iconographiques en ligne recensent, décrivent et diffusent le décor des manuscrits enluminés conservés dans les bibliothèques publiques de France (150.000 notices accompagnées de reproductions d'enluminures).   

[image : Phénix renaissant de ses cendres, enluminure de 1447 issue du "Livre des propriétés des choses" de Bartholomaeus Anglicus, conservé à la BM d'Amiens]

 

mercredi 23 janvier 2008

LOGICIELS LIBRES EN MILIEU SCOLAIRE

Qu'est-ce qu'un logiciel libre ? Sur quels principes se fonde-t-il ? (non, pas forcément la gratuité ^_^) Comment peut-on l'introduire dans le milieu scolaire et quels en sont les avantages/inconvénients ? Le logiciel libre fait actuellement l'objet de nombreux débats. Grâce à l'émission en podcast présentée par Pierre-Julien Guay et diffusée par La Vitrine Technologie-Education (une source d'information à ne pas négliger pour le capes) dans la rubrique Veille technologique, onglet Balladodiffusion, ainsi que l'excellent article du Bulletin CLIC, dont Pierre-Julien Guay est l'un des co-auteurs, on obtient un bon aperçu de la question. Et sur le site de l'Infobourg on apprend qu'aura lieu une conférence Education autour de Linux et des logiciels libres lors de la dixième édition du salon Solutions Linux/Open Source au CNIT de Paris-La Défense, du 29 au 31 janvier 2008, avec notamment la présence de Jean-Pierre Archambault, coordonnateur du pôle de compétences logiciels libres du SCEREN.

[tableau : Caillebotte Gustave (1848-1894).Le Pont de l'Europe (esquisse).Rennes, musée des Beaux-Arts]

mardi 22 janvier 2008

JOURNEE FRANCO ALLEMANDE

Dans de nombreux établissements scolaires de France et d'Allemagne a eu lieu aujourd'hui la journée franco-allemande (Deutsch-französischer Tag), et ce pour la quatrième année consécutive. Cette journée doit illustrer la richesse des relations bilatérales et aider à expliquer au grand public les liens qui unissent la France et l'Allemagne. Elle doit aussi permettre de promouvoir la langue du pays partenaire et d'attirer l'attention de tous sur les possibilités d'échanges, d'études et d'emplois ouvertes par la coopération entre les deux pays.
En France, le site EduSCOL en fait une présentation à la fois synthétique et documentée, aussi je vous y renvoie directement.  J'ajoute le dossier du Café Pédagogique. Pour connaître les manifestations culturelles de partenariats qui ont eu lieu en Allemagne, je vous renvoie à l'excellent site Kultur-Frankreich.de ; il présente également les manifestations francophiles qui ont lieu toute l'année en Allemagne ; de la même manière, l'OFAJ (Office franco-allemand pour la Jeunesse) est à connaître pour développer partenariats, échanges scolaires, expositions etc. Un espace est dédié aux enseignants afin d'échanger avec ses collègues d'Outre-Rhin. Enfin, sur le site de l'Ambassade de France en Allemagne, vous pourrez visionner le message vidéo du Ministre de l'Education nationale Xavier Darcos, lors de son passage à Berlin le 14 décembre 2007, à l’occasion de la 3ème rencontre des ministres français et allemands de l’Education.

lundi 21 janvier 2008

ETUDES SUR LES MOTEURS DE RECHERCHE

A lire via le blog d'Abondance, référence dans le domaine, deux études sérieuses sur les moteurs de recherche : l'étude réalisée par comScore, professionnel de l'étude de marché et du référencement sur Internet, porte sur les le marché des moteurs de recherche vidéos, un mode de recherche de plus en plus attractif ; dans cette branche, l'étude montre que Google détient la palme avec YouTube. D'autre part, l'étude de l'Université de Californie du Sud (2008 Digital Future Projekt) tend à prouver que les utilisateurs eux-mêmes ressentent une baisse de pertinence dans les réponses à leurs requêtes sur les moteurs de recherche. Mais d'autres réponses sont tout aussi intéressantes à propos de la vision des adultes sur l'utilisation et l'impact de l'Internet qui est fait par les enfants (traduction personnelle) :

• " le pourcentage d'adultes ayant déclaré que les enfants de leur foyer passent trop de temps à utiliser Internet a atteint les 25% d'interrogés : une hausse pour la troisième année consécutive, et le chiffre est le plus haut depuis sept années d'études.
• un pourcentage restreint d'adultes (13%) a déclaré que les enfants de leur foyer passaient désormais moins de temps "physiquement" avec leurs amis : là aussi, une hausse pour la troisième année consécutive [...]
• le nombre d'adultes ayant déclaré que le niveau scolaire des enfants de leur foyer avait baissé depuis l'arrivé de l'Internet à la maison a augmenté pour la deuxième année consécutive.
• à cette nouvelle question introduite pour l'étude de 2008, plus de la moitié des adultes (53%) ont déclaré que les dangers de l'Internet ("online predators") sont une réelle menace pour les enfants de leur foyer. Seuls 24% des adultes vivant avec des enfants ne rejoignent pas ce point de vue."

D'autres informations sont toujours intéressantes à connaître comme : le nombre d'heures passée en moyenne sur Internet (15,3 heures par semaine), les achats le plus couramment réalisés en ligne (les livres!!!), la page que les utilisateurs consultent en premier (leur boîte mail) etc.

Je vous invite à lire ce document de 10 pages :

[image : web 2.0 par Luca Cremonini]

dimanche 20 janvier 2008

QUELQUES SUPPORTS PEDAGOGIQUES...

Une petite sélection de cours orientés TICE, trouvés sur divers sites, et qui m'ont semblé particulièrement intéressants : 

-La population française : avec des classes de Première ES ; exercices de recherche d'information sur des sites web
-Les grandes phases de la Guerre Froide : avec des Terminales L/ES ;  utilisation et analyse de films et de productions audiovisuelles : Comment les actualités cinématographiques ou télévisées  permettent   de retracer  les grandes phases de la Guerre Froide ?
-Les enfants dans la Grande Guerre : activités pédagogiques pour les classes de 4e et de 3e
-La civilisation égyptienne : attrayant questionnaire en ligne, chronométré et corrigé.
-Interactive Body : site conçu par la BBC permettant d'apprendre l'anatomie humaine, muscles, os, organes, système nerveux, de manière interactive. Si on se trompe, l'application nous donne un indice. (seul problème : c'est en anglais, donc au professeur de traduire ^_^ )Mais je tenais à le signaler car l'initiative est intéressante.
-Froguts : ...le plus étonnant pour la fin !  Il s'agit de disséquer virtuellement une grenouille(grâce à cette version démo). Ah toutes ces grenouilles épargnées désormais !