dimanche 24 février 2008

PAUSE...

[image : très beau travail photographique d'Andrès sur son blog, Sikyma]

samedi 23 février 2008

CAMPAGNE POUR LA LECTURE JEUNESSE AU BRESIL...

[images : deux affiches de la campagne pour la lecture jeunesse, dont parle cet article sur le site de la  Câmara Catarinense do Livro au Brésil, cofondatrice de l'opération]

LE PROGRAMME INFORMATION POUR TOUS DE L'UNESCO

C'est dans le cadre du "Programme Information Pour Tous" que l'Unesco vient de publier un rapport intitulé "Introduction à la maîtrise de l'information". L'auteur Forest Woody Horton Jr, expert international en gestion de l’information, résume son point de vue [c'est moi qui souligne]: "A l'ère numérique [...] la compréhension des technologies ne suffit pas. Ce que tout un chacun doit aussi faire, c’est apprendre à utiliser effectivement et efficacement ces technologies incroyablement diverses et puissantes pour rechercher, extraire, organiser, analyser et évaluer, puis utiliser à des fins concrètes de prise des décisions et de solution des problèmes." Rappelant l'importance potentielle de cette publication (en ceci qu'elle s'adresse notamment à des responsables ministériels), Educnet présente dans son article les 9 recommandations du programme d'action :

1. Établir une stratégie prospective nationale unifiée pour la maîtrise de l’information et l’apprentissage tout au long de la vie. (p. 46-48)
2. Rattraper le niveau d’évolution de la maîtrise de l’information au niveau mondial (p. 49)
3. Inclure la maîtrise de l’information et l’apprentissage tout au long de la vie aux autres politiques et cyberprogrammes appropriés tels que le cyberapprentissage, l’enseignement à distance et le perfectionnement de la main d’oeuvre. (p. 49-51)
4. Élaborer et mettre en place des cadres institutionnels et organisationnels durables pour l’IL / maîtrise de l'information (p. 52)
5. Mettre sur pied des initiatives de promotion dynamiques et imaginatives (p. 53)
6. Intégrer les initiatives d’enseignement de l’IL aux réformes en cours (p. 54-56)
7. Rehausser et renforcer le rôle des bibliothèques, des musées, des archives et autres institutions publiques et privées constituant
    l’infrastructure nationale de l’information (p. 56-57)
8. Élaborer et mettre en place des mécanismes de mesure et d’évaluation des politiques, programmes et autres initiatives en matière
    de maîtrise de l’information et d’apprentissage tout au long de la vie (p. 57-58)
9. Envisager la création d’une nouvelle profession, celle de conseiller en maîtrise de l’information (p. 59)

ainsi que (ici dans sa sélection d'extraits) les Onze étapes de la maîtrise de l'information :

1. constater l’existence d’un besoin ou d’un problème dont le règlement satisfaisant nécessite de
l’information
2. savoir comment identifier et définir avec précision l’information nécessaire pour satisfaire le besoin, régler le problème ou prendre la décision.
3.  savoir comment déterminer si l’information nécessaire existe ou n’existe pas et, dans le second cas, 
4.  savoir comment trouver l’information nécessaire lorsqu’on s’est assuré qu’elle existe.
5.  savoir comment créer, ou faire créer, l’information dont on a besoin mais qui n’est pas disponible...
6.  savoir comment bien comprendre l’information que l’on a trouvée, ou savoir où s’adresser pour obtenir de l’aide à cet effet si nécessaire.
7.  savoir comment organiser, analyser, interpréter et évaluer l’information, y compris la fiabilité des sources.
8.  savoir comment communiquer et présenter l’information à autrui dans des formats et sur des supports appropriés et utilisables.
9.  savoir comment utiliser l’information pour résoudre un problème, prendre une décision ou satisfaire un besoin.
10. savoir préserver, stocker, réutiliser, enregistrer et archiver l’information en vue de son utilisation future.
11.  savoir comment se défaire de l’information dont on n’a plus besoin et sauvegarder celle qui doit être protégée.

Rappelons que ce rapport, sorte de "manuel du débutant dans le domaine du numérique", paraît 6 semaines après la Conférence internationale "Moving Young Minds", sur les standards de compétences TIC, qui a eu lieu à Londres le 8 janvier.

télécharger "Introduction à la Maîtrise de l'Information" de Forest Woody Horton Jr

[image : "Flying to the Sky", photographie de B.Ambooki]

jeudi 21 février 2008

CONCEPTION, APPROPRIATION ET REUTILISATION DE SCENARIOS PEDAGOGIQUES

Tel est le thème de la journée d'étude qui se déroulera le 5 mars à l'INRP, rassemblant chercheurs, formateurs, enseignants de terrain, ingénieurs pédagogiques, et plus largement les acteurs impliqués dans les projets de développement de scénarios pédagogiques instrumentés, de ressources et de modèles de situation d’apprentissage intégrant les TIC, et qui tenteront d'apporter une réponse aux questions suivantes : Quels formalismes, méthodes, outils,   modèles mettre en œuvre pour partager efficacement des scénarios pédagogiques et faire émerger de nouvelles pratiques instrumentées ? Quelles perspectives pour une communauté française autour de la   thématique de la scénarisation pédagogique ?

Plus de renseignements ici.

mercredi 20 février 2008

SUGGESTION D'ADOPTION

Vue sur Brouehaha, l'offre d'adoption de la chouette (certes imposante aussi) oeuvre de Pierre Bissonnette, technicien en documentation à la bibliothèque Notre-Dame à Montréal, que je vous laisse découvrir ci-dessous, accompagnant son mail dont, à mon tour, je me fais le relais...

"Bonjour

L’objet de cette missive est la sauvegarde d’une statue en livres que j’ai fabriquée avec des documents destinés au rebut. Je ne voudrais pas vous importuner, mais l’heure est grave pour mon ami géant et pour le petit bonhomme qui lit sur ses genoux (photo jointe). Notre bibliothèque déménage à la mi-mars et par contrainte spatiale ils ne peuvent déménager avec nous. Je me dois donc de leur trouver un nouveau logis, à défaut de quoi je devrai me résoudre à les abandonner dans un parc ou dans le métro.  Outil esthétique de promotion de la lecture, cette statue a fait s’exclamer plusieurs personnes. À l’origine, l’ouvrage fut conçu pour le club de lecture 2006 dont la thématique était « les héros ». La statue est un peu modulable. Je m’applique en ce moment à lui refaire une beauté car sa cohabitation avec un public jeune l’a quelque peu détérioré. Je peux même, sur désir de l’adoptant, lui faire un visage entièrement en livres… Alors, si vous êtes intéressé, communiquez avec moi et je me ferai un plaisir de vous transmettre  des informations supplémentaires. Sinon, de grâce, faites suivre ce courriel.. Merci et bonnes lectures

Pierre Bissonnette Technicien en documentation "techn_nd@ville.montreal.qc.ca"  "

mardi 19 février 2008

CARPE DIEM

[dictée d'un extrait de François de Pons de Salignac de La Mothe-Fénelon dans un cahier d'élève datant d'octobre et novembre 1914]

lundi 18 février 2008

LA MEDIATHEQUE DE SENDAI AU JAPON

Au Nord de Honshū, la plus grande des îles du Japon, se trouve Sendaï, grande métropole de plus d'un million d'habitants. (voir la page francophone du site officiel de la ville, qui présente notamment son remarquable musée, son château, son mausolée). Sendaï figure parmi les onze villes les plus importantes du Japon (elle est jumelée à la ville française de Rennes). Et c'est là, dans cette région souvent sujette à de violents séismes, qu'un architecte, Toyo Ito (voir le mémoire de fin d'études d'architecture sur l'architecte), a fait le pari fou de bâtir une médiathèque en grande partie faite de verre. Il a remporté l'appel d'offre en 1995 grâce à son projet de structure fondée sur 13 colonnes conjugant stabilité et libre circulation de l'air et de la lumière. L'enveloppe du bâtiment est de verre. La Culture ne craint donc pas la Nature? Le résultat est en tout cas très agréable (bien que ma préférence demeure, en général, pour la vieille pierre) et semble s'adapter parfaitement à son environnement. Pour aller plus loin : voir le dossier d'Arte consacré à la médiathèque de Sandaï (informations, photos, biographie de Toyo Ito, vidéo de la médiathèque, ainsi qu'une bibliographie).
La politique culturelle de la médiathèque rejoint le concept du bâtiment : flexibilité, facilité de navigation et d'accès à l'information souhaitée. La médiathèque se met au service des personnes handicapées, des aveugles et malvoyants, mais aussi des lecteurs ne parlant pas le japonais, des utilisateurs ne maîtrisant pas les nouvelles technologies de l'information et de la communication : pour cela, des ateliers sont mis en place. Le fonds, particulièrement riche en ressources vidéos, propose du matériel pour les déficients visuels et auditifs. De nombreuses projections ont lieu, la médiathèque propose un travail en partenariat avec les établissements scolaires de la ville. ("educational promotion and voluntary activities are supported so that all people including the disabled can use media freely" cf programme d'action de la médiathèque, à consulter sur le site officiel de la médiathèque de Sendaï).

Le portail de la médiathèque, au graphisme sobre, présente les prochaines manifestations culturelles, les activités et le matériel proposés, détaille chacun des sept étages que contient le bâtiment, mais il ne propose, du moins sur l'interface en anglais, aucun service 2.0, ni de recherche dans l'OPAC...dommage...cette médiathèque reste néanmoins réellement intéressante, à visiter si l'on en a l'occasion un jour.

[images : carte provenant des archives de la BBC,  photos du milieu  du site de Nezumi, photos du bas du site de Nikon] 

dimanche 17 février 2008

LA SCIENCE A L'HEURE DES BIBLIOTHEQUES NUMERIQUES

Je porte à votre connaissance cet intéressant article du numéro 117 de la revue Tangente de juillet-août 2007 (quelques mois déjà, mais l'article reste d'actualité), et ce d'autant plus qu'il a été écrit par Alexandre Moatti (qui m'avait fait le plaisir d'emprunter la petite passerelle en décembre), polytechnicien et grand prédicateur de la vulgarisation scientifique, qui fut notamment Secrétaire général du comité de pilotage de la Bibliothèque Numérique Européenne, auprès du Ministre de la Culture. L'article fait le point sur l'actualité des bibliothèques numériques (réalisations et projets) dans le domaine des mathématiques.

télécharger l'article

[image : le pavage de ce petit chemin bordant le village de Great Shelford près de Cambridge jusqu'à l'hôpital Addenbrooke, savant mélange entre art contemporain et science, représente la séquence nucléotide d'ADN pour le gène BRCA2 (situé sur le chromosome 13q12-13, comme chacun le sait), décodé par l'institut Sanger. Plus d'infos sur leur site. ]

samedi 16 février 2008

ACTIONS EDUCATIVES EUROPEENNES

Lu dans le B.O. du 14.02.08 : "La France assurera la Présidence du Conseil de l’Union européenne du 1er juillet au 31 décembre 2008. Dans ce cadre, le ministère de l’éducation nationale en lien avec le ministère de l’enseignement supérieur et de la recherche aura la responsabilité du Conseil éducation.

La Présidence 2008 de l’Union européenne sera l’occasion pour le ministère de l’éducation nationale de :
- faire progresser la construction de l’espace européen de l’éducation et de la formation professionnelle ;
- faire découvrir les systèmes éducatifs des autres pays européens ;
- faire mieux connaître dans l’ensemble du système d’éducation les enjeux et les réalisations de l’Union européenne dans ce champ ;
- faire découvrir les cultures des États membres de l’Union européenne à travers des rencontres et des échanges culturels. "

Deux temps forts :

"- la rentrée scolaire, du 2 au 5 septembre 2008, qui pourra prendre, dans chaque établissement, la forme d’une rentrée aux couleurs de l’Europe : pavoisement des établissements, signalétique dans les langues vivantes européennes enseignées dans l’établissement, événementiel spécifique, information aux élèves et aux parents ;
- une semaine de “l’Europe à l’école” qui se déroulera dans les écoles, les collèges et les lycées, du 20 au 24 octobre 2008. Il s’agira, en particulier à l’occasion de cette semaine, de faire vivre l’école, les enseignants et les élèves à l’heure de l’Europe des 27."

Actions pédagogiques transversales :

- "construire la progression des enseignements sur l’année de manière à ce que les occurrences européennes contenues dans les programmes soient étudiées cette semaine là ;
- organiser, à partir de la ressource existante en établissement, pour chaque classe, un cours relevant d’une discipline non linguistique dans l’une des langues vivantes étrangères et européennes étudiées ;
- demander à chaque élève de la classe, à partir d’une petite recherche personnelle, d’exposer devant le reste de la classe ce qu’est être un écolier dans l’un des 27 pays de l’UE ou dans l’un des pays candidats à l’entrée ;
- dans le cadre de l’enseignement de français, travailler sur les mots migrateurs (à partir d’un choix de mots dont l’étymologie permet de voyager en Europe) ;
- dans le cadre de l’enseignement de l’histoire-géographie, choisir de suivre un fleuve traversant plusieurs pays européens."

lire l'article du B.O. dans son intégralité

[image : Giovanni Paolo Panini, "Vue de la Rome moderne", 1759 . Musée du Louvre, Piazetta, aile Denon, 1er étage, section 14]

jeudi 14 février 2008

MA DECLARATION...

[photographie : livret de prières datant du XVIe siècle. Bibliothèque de Saxe]