jeudi 17 juillet 2008

LABEL "SCIENCE ET CULTURE, INNOVATION"

La liste des centres de culture scientifique, technique et industrielle (les CCSTI*) et autres structures ayant été dotés du label “Science et culture, innovation” a été publiée dans le Bulletin Officiel n°29 du 17 juillet 2008 :

- Cap Sciences (Bordeaux) ;
- CCSTI de Picardie ;
- Centre Sciences (Orléans) ;
- Espace des Sciences (Rennes) ;
- Espace Pierre Mendès France (Poitiers) ;
- Fondation 93 (Montreuil-sous-Bois) ;
- Kasciopé (Valence) ;
- La Casemate (Grenoble) ;
- La Rotonde (Saint-Étienne) ;
- La Turbine (Cran-Gevrier) ;
- Lacq Odyssée (Mourenx) ;
- Maine Sciences (Sablé-sur-Sarthe) ;
- Nef des Sciences (Mulhouse) ;
- Pavillon des Sciences (Montbéliard) ;
- Relais d’Sciences (Caen) ;
- Science Action (Rouen) .
- Science Réunion (Sainte-Clotilde) ;
- Science Animation (Toulouse) ;
- Terre des Sciences (Angers).

*Les CCSTI : Les centres de culture scientifique, technique et industrielle (CCSTI), structures associatives Loi 1901, remplissent une double fonction de centres de ressources (bibliothèque, médiathèque, informations, réseaux scientifiques) et de centres de  production et de diffusion de produits culturels (conférences, expositions, valises pédagogiques...). 34 de ces centres sont fédérés dans une association nationale : la Réunion des CCSTI.
Formant un maillage de structures bien implantées sur l'ensemble du territoire français et dotés d'un réseau de partenaires régionaux très divers (milieux de la recherche, milieux scolaires, collectivités territoriales, secteur industriel, entreprises, associations, médias, organismes culturels, ministères), les CCSTI sont les vecteurs d'un travail pluridisciplinaire, en direction de tous les publics, et surtout des jeunes. Ils innovent en permanence, cherchant de nouvelles formes de médiation. [source : enseignementsup-recherche.gouv.fr]    

A partir de ces centres, mis en lumière grâce à leur labellisation, il est possible de mettre en place divers dispositifs pédagogiques, réunis en une fiche claire et synthétique sur cette page du site de l'académie d'Amiens.

lundi 7 juillet 2008

POURQUOI APPRENDRE LE FRANÇAIS

mardi 10 juin 2008

LECTURE ET REUSSITE SCOLAIRE

article issu du Café Pédagogique (Expresso du 9 juin 2008): 

"C'est un sujet important qu'aborde Argos, la revue du Crdp de Créteil : la lecture. "Comment améliorer l'enseignement de la lecture au cycle III et au collège ?" interroge Jacques Crinon. La réponse est évidente : "commençons par former les enseignants".

 

Car il rappelle que l'enquête PIRLS montre que "non seulement le temps déclaré consacré à la lecture est bien inférieur en France à la moyenne des pays participants, mais l'éventail des tâches de lecture proposé aux élèves y est très limité. J. Crinon propose de s'attaquer à 4 difficultés : le temps insuffisant de lecture, l'incapacité à mobiliser les élèves sur les activités de lecture, l'absence d'un enseignement structuré de la compréhension, l'absence de mise en lien des textes avec les connaissances antérieures des lecteurs.

 

Les articles suivant interviennent sur ces difficultés. Ainsi C. Doquet-Lacoste évoque les carnets de lecture en cycle III, J.A. Ansquer un carnet de littérature en terminale."

Argos n°43, mai 2008

Sur le Café dossiers sur la lecture                                                                

samedi 7 juin 2008

PROGRAMME DE LITTERATURE DES Tle L POUR 2008-2009

à noter dans le B.O. n°23 du 5 juin 2008 pour les révisions du capes :
le programme de littérature de la classe de terminale littéraire pour l'année scolaire 2008-2009 : Roméo et Juliette de William Shakespeare, Les Liaisons dangereuses de Choderlos de Laclos, les Pensées de Blaise Pascal et le Guépard de Giuseppe Tomasi di Lampedusa sont au menu.

[image : "Licorne de la mer rouge", extrait du "Codex Canadiensis"1614-1680, par Louis Nicolas conservé au Gilcrease Museum de Tulsa en Oklahoma. © Public Domain. Courtesy of the Gilcrease Museum of Tulsa, OK. Reproduced with the permission of the Museum. nlc-12158]

lundi 2 juin 2008

PLACE PUBLIQUE ET LE CYBER-ENGAGEMENT

A la fois webzine et lieu de référence pour l'engagement citoyen, le site de Place publique propose des dossiers thématiques, des interviews et des portraits d'acteurs engagés, une bourse d'échanges, les coordonnées et la description d'un grand nombre d'associations, un agenda citoyen...Bref, de quoi s'informer en profondeur avant de démarrer l'aventure associative et solidaire, et un formidable outil à l'éducation à la citoyenneté (ECJS).

dimanche 1 juin 2008

ZOOM SUR LE SYSTEME EDUCATIF FINLANDAIS

Retrouvez en podcast l'émission de France inter "Et pourtant elle tourne" du jeudi 29 mai sur le système éducatif finlandais : "le bon élève finlandais : pourquoi le système éducatif finlandais est-il aussi performant ?" Retour sur les raisons qui classent la Finlande au premier rang mondial en matière d'éducation selon l'enquête PISA. J'ai également écrit un article sur Cactus acide au sujet de l'exploitation du Mind Mapping dans les écoles finlandaises.
 

dimanche 18 mai 2008

PROJET D'ECRITURE EN ECJS

L'article de Ghislain Chasme nous offre, outre le très riche texte de Françoise Chapron ("De la pédagogie du document à l’éducation à l’information : continuités et/ou ruptures") une proposition de mise en œuvre d'un projet d'écriture en ECJS proposée par Frédéric Rabat.
Ces documents sont les textes des interventions lors de la journée académique 2008. D'autres textes seront bientôt publiés. Bonne lecture !

jeudi 10 avril 2008

CIRCULAIRE DE RENTREE 2008

Elle est enfin parue ! A lire dans le B.O. n° 2008-042 du 4 avril 2008 : la circulaire de rentrée 2008 est structurée autour de dix grandes orientations prioritaires :

• scolariser les élèves handicapés ;
• clarifier les objectifs de l’école primaire. Mieux apprécier les résultats des élèves ;
• développer l’éducation artistique et culturelle ;
• découvrir les métiers et les formations pour mieux s’orienter;
• assurer l’égale dignité des différentes voies de formation en rénovant la voie professionnelle ;
• améliorer l’efficacité de l’éducation prioritaire pour plus d’équité scolaire ;
• assouplir la carte scolaire pour renforcer l’égalité des chances ;
• généraliser l’accompagnement éducatif ;
• lutter contre toutes les violences et toutes les discriminations, notamment l’homophobie ;
• développer l’ouverture à l’Europe dans le cadre de la Présidence française de l’Union européenne.

La circulaire détaille chacune de ces orientations, en fonction d'axes subordonnés ou des différents niveaux d'enseignement. On remarque qu'un effort particulier est mis en place envers les élèves en difficulté et l'égalité des chances.

jeudi 3 avril 2008

CAMPAGNE DE LA QUINZAINE DE L'ECOLE PUBLIQUE

Vu dans le B.O. n°14 du 3 avril 2008 :

"Depuis 1946, le ministère de l’éducation nationale confie à la Ligue de l’enseignement la conduite de la Quinzaine de l’école publique.
Le ministère, en conformité avec les principes du Comité de la Charte définissant les règles de l’appel à la générosité publique, souhaite que cette collecte se fasse dans la plus grande clarté.
En 2008, la campagne, rebaptisée “Pas d’école, pas d’avenir !” se déroulera du 12 au 25 mai dans tous les établissements avec une collecte autorisée sur la voie publique le samedi 24 mai. Cette année, tous les pays francophones seront prioritairement destinataires des fonds collectés. Comme chaque année depuis 2002, l’association Solidarité laïque est partenaire de la campagne.
Le projet de la Ligue de l’enseignement est de participer activement et efficacement aux engagements pris par les États lors de la conférence mondiale sur l’éducation de Dakar en 2000 : 100 % d’enfants scolarisés dans le monde d’ici 2015."

Sur la base du volontariat, les élèves et les personnels sont invités à s'associer à cette manifestation en prenant part à la vente des vignettes organisée dans les départements par les fédérations des œuvres laïques.

mardi 11 mars 2008

SEMAINE DE LA LANGUE FRANCAISE : LA PASSERELLE A L'HONNEUR

Je vous en parlais ici, la Semaine de la Langue française aura lieu du 14 au 24 mars : l'occasion peut susciter dans les centres de documentation et d'information de nombreuses animations culturelles et pédagogiques afin de développer l'action autour du premier pilier du Socle commun de connaissances et de compétences. Comme chaque année, 10 mots servent de thème, parmi eux la "passerelle" !

Extrait du site officiel, pour le plaisir de découvrir les différentes facettes de ce mot :

"[pɑsrεl] n. f. – 1835 de passer

A. _ 1 Pont étroit, réservé aux piétons. Passerelle qui traverse une route, une voie ferrée, un canal. Garde-fous, rambardes d’une passerelle. « On la traversait [la Vivonne] sur une passerelle dite le Pont-Vieux » PROUST.
        _ 2 INFORM. Système permettant de passer d’un environnement à un autre.
        _ 3 FIG. Moyen d’accès, communication. > pont. Créer des passerelles entre la recherche et l’industrie.
B. _ 1 Plan incliné mobile par lequel on peut accéder à un navire, un avion. – Système d’accès à un avion. Passerelle d’embarquement direct. Passerelle télescopique.
        _ 2 MAR. Superstructure la plus élevée d’un navire. Le commandant est sur la passerelle.

« Je voudrais que ma poésie te fût passerelle subtile, stable, lumineuse, au-dessus des gouffres obscurs de la terre. »     
ANTONIA POZZI, Légère offrande, 1968 (Italie), extrait du Dictionnaire de Citations du monde entier, collection Les Usuels, Éditions Le Robert.

Vu par Yann Arthus-Bertrand : "Quand je prends une photo, je n’en suis pas l’inventeur. La légende qui l’accompagne précise ce que révèle la photo. Mon métier est bien de saisir quelque chose à un endroit et de le transmettre. Je suis vraiment une passerelle entre d’un côté des endroits sublimes du monde que je vois et des problèmes que je découvre et de l’autre celui qui regarde la photo. Il suffit de traverser pour changer de point de vue."

Le mot d'Alain Rey : "La passerelle, au nom d’oiseau féminisé, est dérivée du verbe passer, tout comme passage et passeur. Ce joli mot, si utile, a pourtant attendu le XIXe siècle pour se manifester.
Auparavant, on se contentait des ponts, pontons et ponteaux, à l’imitation des Romains - pour le langage, car le pont matériel existe partout, dès que l’architecture permet aux voyageurs de traverser les rivières à pied sec. Et l’on se souviendra du caractère sacré des ponts en notant que l’ingénieur faiseur de ponts, le pontifex, a légué son nom, par le mot pontife, à un prélat plutôt qu’à un technicien.

Entre un homme et une femme, l’amitié ne peut être que la passerelle qui mène à l’amour. Jules Renard, L’Écornifleur, 1890

Rien de tel avec la passerelle, au nom parfaitement laïque et qui a conservé de l’idée de « passage » une grande souplesse, car elle s’applique à un léger pont pour piétons désireux de monter à bord des navires ou d’en descendre,
et figurément à de commodes vies de passage. La passerelle ne se contente pas de réunir ; elle invite, par son nom même, au passage, et au bout du passage, à la découverte ou à la rencontre, qui peut être nouvelle ou retrouvée : c’est alors la reconnaissance.

A la différence du pont, la passerelle désigne le mouvement de ceux qui passent, non pas à l’aventure et par hasard - ceux-là sont des passants -, mais vers les autres."

[image : passerelle du Prieuré Sôtô Zen à Genève]