mercredi 10 octobre 2007
CCLEARN
"Pouvez-vous présenter ccLearn ?
Pourquoi avoir créé un Creative Commons spécifique à l’éducation ?
Et pourquoi maintenant ? Est-ce en réaction à une situation particulière ?
Pour en savoir plus : -l'article de Thérèse Hameau, ainsi que les nombreux liens sur la même thématique sur Prosper, le site de l'INIST. -les textes de référence ainsi que le glossaire sur l'Open Acces mis en ligne sur le site 'Libre accès à l'information scientifique et technique' - le site Creative Commons (France) ["Mediterranean Gold" huile sur toile par Michael O'Toole]
extraits de l'interview de Ahrash Bissell, directrice de l'exécutif de Creative Commons Learn (propos recueillis par Astrid Girardeau pour Ecrans). Cette nouvelle licence adressée aux enseignants a pour but de créer un environnement complètement
participatif, ce qui est maintenant possible grâce aux développements
de réseaux sociaux sur le web, où l'on encourage l’adoption et l’adaptation
de tout ce qu’on crée pour que quiconque le veuille puisse l’utiliser. Un projet dans le plus pur esprit du web 2.0
ccLearn est une division de Creative Commons destinée à supprimer
les barrières – légales, techniques, et sociales – dans l’utilisation
des OER. Le projet a été créé pour faciliter l’interopérabilité entre
les outils et les supports éducatifs, et améliorer l’accès aux OER par
tous les apprenants du monde. Il tend aussi à construire une culture de
l’apprentissage où partager les ressources de façon collaborative
deviendrait la pratique standard dans le monde de l’éducation.
La science et l’éducation sont deux communautés déjà basées (au
moins en théorie) sur l’ouverture de l’information, le partage et la
collaboration. L’accès à des ressources éducatives de qualité est
considéré par beaucoup comme un droit inaliénable. Et c’est au centre
de nos missions d’aider les communautés libres, en leur fournissant du
matériel pour les aider à développer une création libre et
réutilisable. Une division Science Commons
a été établie il y a deux ans pour pousser la communauté scientifique
dans cette voie. Aujourd’hui, ccLearn a le même rôle, cette fois pour
la communauté éducative.
De nombreux rapports montrent que le mouvement pour l’Education
Libre a atteint un tournant, et doit passer de la création de contenus
à l’utilisation de ces contenus. Des ressources sont créées et
archivées à une vitesse phénoménale, mais leur taux d’utilisation reste
faible. Il fallait donc une organisation qui travaille au nom de toute
la communauté pour augmenter leur visibilité et leur taux
d’utilisation. ccLearn endosse ce rôle de consultant et de guide, en
espérant que la communauté internationale en approuvera les principes
directeurs et les standards. Car aujourd’hui la diversité légale et
technique des contenus est problématique. De nombreuses ressources
traitant des mêmes sujets ne peuvent pas être recoupés, et les
problèmes vont aller en s’amplifiant si on ne développe pas rapidement
des standards de base. [...]
mardi 9 octobre 2007
FÊTE DE LA SCIENCE
Comme nous le signale le site Doc pour Docs, du 8 au 14 octobre se déroule la 16e édition de la Fête de la Science. Le programme est centré sur quatre thèmes d'actualité :
Aux frontières de la connaissance
Les instruments de la science
L’Année Polaire Internationale
L’aventure spatiale en particulier le cinquantième anniversaire du lancement du Spoutnik, le 4 octobre 1957
J'ajoute ce document au format .pdf mis en ligne et élaboré par le CNAM Pays de la Loire, qui fait une synthèse sur ces quatre grands thèmes.
Le parrain choisi par la ministre de l'Enseignement supérieur et de la Recherche, Valérie Pécresse, n'est autre que le mathématicien Wendelin Werner, lauréat de la médaille Fields 2006, qui s'exprime ici sur le chercheur comme explorateur du futur. Toutes les autres informations sont donnée sur fetedelascience.education.gouv.fr, le site officiel de cette grande manifestation annuelle.
Ce que j'ai aimé sur le site : le module "mon programme" qui permet de se faire un programme de la Fête de la Science personnalisé, en fonction de ce que l'on aura sélectionné sur le site, c'est-à-dire après avoir effectué un balayage des manifestations proposées en fonction des rubriques comme la géographie, les thématiques ; cette opération peut être effectuée par un enfant... j'ai trouvé l'idée très bonne !
[photographie : statue d'Athéna, déesse des Sciences (...mais aussi des Arts, de la pensée et des industries) Musée des Beaux Arts de Lyon]
jeudi 4 octobre 2007
LES MEDIAS ET L'ECOLE
Quelques nouvelles autour du thème des médias et de l'Ecole :
~ la Commission multimédia vient de publier les derniers résultats de sa labellisation "RIP" (documents multimédias reconnus d'intérêt pédagogique)
~ Concours B2i : l'Onisep, avec le soutien de la Sdtice, organise cette année deux concours, l'un pour le collège et l'autre, nouveau, pour le lycée
[logo obtenu après avoir passé mon Web 2.0 Master's degree...passez-le aussi, par curiosité !]
jeudi 27 septembre 2007
CIRCULAIRE SUR LA SEMAINE DE LA PRESSE ET DES MEDIAS DANS L'ECOLE
Parue ce jour dans la circulaire n°2007-147 du 17.09.07 , la 19e Semaine de la presse et des médias dans l'école, dans le B.O. n°34. Le thème cette année est "une info, des médias", ou comment on traite une information en fonction du support choisi : presse écrite, radio, télévision et internet. Les médias eux-mêmes ainsi que les établissements sont invités à s'inscrire sur le site du Clémi (Centre de liaison de l’enseignement et des médias d’information). Toute autre information se trouve sur la page du Bulletin Officiel .
[peinture de l'artiste chinois Xiao Peng]
mardi 25 septembre 2007
L'ENFANT EN DANGER
La journée internationale des droits de l'enfant n'a lieu que le 20 novembre, mais je remarque que l'on parle beaucoup de l'enfant en ce moment dans la presse, notamment pour présenter quelques-uns des dangers auxquels il est confronté : la situation délicate des enfants sans papiers recensés comme tels à l'école, un enseignement (trop, selon certains) lourd en heures, l'ombre planante de la pédophilie, la lutte contre l'obésité , la violence ("Campagne internationale pour une éducation sans violence"), et les risques des jeux dangereux à l'école...et ce n'est qu'une partie...
[estampe de Leonardo da Vinci, Musée du Louvre]
lundi 24 septembre 2007
QUELQUES RESSOURCES PEDAGOGIQUES
Trois pistes à connaître pour les proposer aux élèves effectuant une recherche au CDI :
-tout d'abord La classe d'histoire, élaborée par la Haute Ecole Albert Jacquart en Belgique. Le site n'est qu'en version bêta, mais on y trouve déjà des outils intéressants comme une "ligne du temps interactive", l'objectif établi pour l'élève étant de combler ses lacunes, de structurer ses connaissances et de se forger des images mentales.
-le site du FOS (Français sur Objectifs Spécifiques) propose de nombreuses ressources pédagogiques, des exercices interactifs, un apprentissage collaboratif, et des dossiers thématiques sur l'apprentissage de la langue française.
-enfin sur Eurêka, site de ressources d'enseignements et d'apprentissages, sont arrivés entre autres un site sur le système circulatoire, adapté au niveau requis pour le lycée, ainsi qu'un site très riche sur l'Histoire regroupant diverses thématiques dont celles de la Grèce antique, de l'Egypte ancienne, et de la civilisation celte.
Dans tous les cas il faudra évaluer, comme pour tout autre support documentaire, de l'adéquation entre le contenu et l'âge des intéressés, ou plus exactement leur niveau scolaire ; pour ce faire, il faut étudier attentivement les programmes : ils sont en ligne, triés et mis à jour sur le site EduSCOL.
mercredi 5 septembre 2007
E-TWINNING
Connaissez-vous eTwinning ? Cette opération de jumelage électronique, soutenue par le Scérén-CNDP, entre dans le cadre du programme eLearning de la Commission européenne (Réseau européen eSchoolnet). "Après une phase pilote de trois ans, l'action eTwinning vient d'être rattachée au programme intégré de la Commission européenne, "Education et formation tout au long de la vie" (Life long learning program). Elle encourage la coopération pédagogique en Europe via les Technologies de l'Information et de la Communication. Pour cela, eTwinning propose assistance, outils et ressources pour faciliter la mise en oeuvre de partenariats, quel que soit le thème du projet et sa durée". Le jumelage, qui concerne les établissements scolaires du 1er et 2nd degré, peut s'effectuer entre :
- au moins deux professeurs,
- au moins deux équipes de professeurs,
- au moins deux documentalistes,
- ou encore au moins deux chefs d'établissements.
*mise à jour du 12.10.07 : bilan positif de cette opération relaté dans cet article*
LA RENTREE DU B2I
Vous trouverez sur Mission TICE, le site de l'académie d'Orléans-Tours toutes les dernières nouveautés autours des TICE et du B2i, en particulier sur l'annonce de la généralisation de l'utilisation de GIBII pour la validation du B2i (Gestion Informatisée du Brevet Informatique et Internet), la mise en ligne des deux premiers domaines nécessaires à la validation de celui-ci. Ces domaines sont au total de cinq :
S’approprier un environnement informatique de travail
Adopter une attitude responsable
Créer, produire, traiter, exploiter des données
S'informer, se documenter
Communiquer, échanger
A noter qu'il est également possible d'en télécharger les référentiels, de connaître les projets (et l'existence-même, pour ma part) de la mission TICE pour 2007-2010.
mardi 4 septembre 2007
8 SEPTEMBRE : JOURNEE INTERNATIONALE DE L'ALPHABETISATION
4 millions d'analphabètes, soit près d'une personne sur 7 : le combat mérite bien qu'on s'y attarde une journée tous les ans, même s'il se mène chaque jour. L'occasion de faire un bilan de la situation mondiale pour les Nations Unies, organisation instigatrice de l'événement, dans le Courrier de l'Unesco.
...pour les autres journées internationales à connaître, rendez-vous là.
lundi 3 septembre 2007
AIDE A L'EVALUATION D'UN SITE WEB
Que ce soit à titre professionnel ou privé, il convient de se référer à de bonnes sources. Parmi le flot d'informations qu'un moteur de recherche déverse sur notre écran, comment sélectionner le ou les meilleurs sites web ? Les références données par un annuaire (pour connaître la différence entre moteur de recherche et annuaire je vous renvoie à l'article de Saamarande) sont souvent plus pertinentes, mais il reste néanmoins à dépouiller et trier les sites qui semblent, de prime abord, tous coller au sujet de notre recherche. Alors comment faire ? Je vous propose une grille, élaborée il y a déjà dix ans par Raoul Carrier. Elle reste néanmoins pertinente, et permet de faire un tri clair et méthodique. Il s'agit de noter le site étudié.
Dans le cadre du métier de professeur-documentaliste, ce grille peut servir à une évaluation "en amont", mais il peut constituer un exercice d'application à l'apprentissage de la recherche.
FICHE D'EVALUATION DE SITE WEB:
Titre du site: ___________________________
Sujet:________________________
URL: _____________________________________
Public visé:________________________
Créateur du site: _________________
Veuillez évaluer le site Web selon les critères décrits ci-dessous.
Entourez la note que vous accordez pour chaque catégorie:
"4" = Excellent et "0" = Nul.
Soyez prêt à justifier votre note si nécessaire.
1. Vitesse
-La page Web s'affiche rapidement. Les pages ne sont pas trop longues ni les
graphismes trop gros. 4 3 2 1 0
2. Première impression. Apparence générale
-En arrivant sur le site, vous avez une vue d'ensemble des options qui vous
sont offertes. 4 3 2 1 0
-Le texte est facilement lisible sur le fond. 4 3 2 1 0
-Vous pouvez toujours dire où vous êtes. 4 3 2 1 0
-Le design est attrayant : il attire fortement le regard. 4 3 2 1 0
-Tout a une fonction et rien n'est seulement décoratif. 4 3 2 1 0
-La page est telle que vous désirez continuer l'exploration du site. 4 3 2 1 0
3. Facilité de navigation
-Vous pouvez vous déplacer d'une page à une autre, d'un lien à un autre, d'un
item à un autre, facilement, sans vous perdre. 4 3 2 1 0
-Des liens vous permettent d'avancer ou de reculer, si nécessaire. 4 3 2 1 0
-Les liens sont utiles et appropriés. 4 3 2 1 0
-Il y a suffisamment de liens. 4 3 2 1 0
-Les liens sont regroupés logiquement. 4 3 2 1 0
4. Utilisation des graphiques, des sons et des vidéos
-Ils apportent une contribution significative au site. 4 3 2 1 0
-Ils sont clairement décrits et identifiés. 4 3 2 1 0
-Chacun sert un but précis. 4 3 2 1 0
5. Contenu. Informations
-L'auteur s'exprime dans une langue correcte. 4 3 2 1 0
-Les informations sont de bon goût. 4 3 2 1 0
-Il y a suffisamment d'informations pour que le site mérite d'être
visité. 4 3 2 1 0
-Les informations sont clairement identifiées et organisées. 4 3 2 1 0
-Le contenu réalise bien les objectifs du site. 4 3 2 1 0
-Les fournisseurs d'informations sont clairement identifiés et effectivement
reliés. 4 3 2 1 0
6. Le site fut l'objet d'une mise à jour récente. 4 3 2 1 0
7. Informations sur le créateur du site.
-Le créateur du site connaît bien son sujet, s'exprime clairement. 4 3 2 1 0
-Le site contient suffisammment de renseignements sur lui pour le situer par
rapport à son sujet. 4 3 2 1 0
-Son adresse électronique est disponible. 4 3 2 1 0
Total sur 100: ___/100
Le choix qui suit ne s'applique pas aux items de la grille.
En tenant compte du public visé, choisissez pour ce site l'aperçu général qui
lui conviendrait le mieux et soyez prêt à le justifier.
-Ce site devrait être l'un des sites favori pour ce public.
-Les internautes intéressés désireront visiter ce site amical et informatif
fréquemment.
-Le site a une belle présentation et contient quantité de bonnes informations
pour les internautes qui partagent ces intérêts.
-Les internautes pourraient désirer s'arrêter sur ce site mais ils ne le
visiteront pas régulièrement.
-Les internautes s'arrêteront ici de nouveau seulement s'ils tombent en
panne où s'ils n'ont pas d'autres sites à visiter ailleurs.
