lundi 15 septembre 2008

LES PRODUITS RIP

Le logo "RIP", signifiant "reconnu d'intérêt pédagogique", est une marque déposée par le Ministère de l'Education nationale. Elle est destinée à "guider les enseignants dans le monde du multimédia pédagogique". Ce logo permet en effet d'identifier les logiciels et les créations multimédias qui répondent aux besoins et aux attentes du système éducatif. Après expertise et décision de la commission multimédia ( pour mieux comprendre d'où elle émane : Ministère de l'Éducation nationale, de l'Enseignement supérieur  et de la Recherche > Service des technologies et des systèmes d'information > Sous-direction des technologies de l'information et de la communication pour l'éducation > Bureau des ressources numériques ), l'autorisation d'utiliser cette marque est donnée aux produits qui répondent à ces critères pédagogiques spécifiques. Ces logiciels ne sont pas gratuits mais bénéficient souvent de tarifs préférentiels.
>>>pour consulter la liste des produits RIP, c'est par ici !

jeudi 17 juillet 2008

LABEL "SCIENCE ET CULTURE, INNOVATION"

La liste des centres de culture scientifique, technique et industrielle (les CCSTI*) et autres structures ayant été dotés du label “Science et culture, innovation” a été publiée dans le Bulletin Officiel n°29 du 17 juillet 2008 :

- Cap Sciences (Bordeaux) ;
- CCSTI de Picardie ;
- Centre Sciences (Orléans) ;
- Espace des Sciences (Rennes) ;
- Espace Pierre Mendès France (Poitiers) ;
- Fondation 93 (Montreuil-sous-Bois) ;
- Kasciopé (Valence) ;
- La Casemate (Grenoble) ;
- La Rotonde (Saint-Étienne) ;
- La Turbine (Cran-Gevrier) ;
- Lacq Odyssée (Mourenx) ;
- Maine Sciences (Sablé-sur-Sarthe) ;
- Nef des Sciences (Mulhouse) ;
- Pavillon des Sciences (Montbéliard) ;
- Relais d’Sciences (Caen) ;
- Science Action (Rouen) .
- Science Réunion (Sainte-Clotilde) ;
- Science Animation (Toulouse) ;
- Terre des Sciences (Angers).

*Les CCSTI : Les centres de culture scientifique, technique et industrielle (CCSTI), structures associatives Loi 1901, remplissent une double fonction de centres de ressources (bibliothèque, médiathèque, informations, réseaux scientifiques) et de centres de  production et de diffusion de produits culturels (conférences, expositions, valises pédagogiques...). 34 de ces centres sont fédérés dans une association nationale : la Réunion des CCSTI.
Formant un maillage de structures bien implantées sur l'ensemble du territoire français et dotés d'un réseau de partenaires régionaux très divers (milieux de la recherche, milieux scolaires, collectivités territoriales, secteur industriel, entreprises, associations, médias, organismes culturels, ministères), les CCSTI sont les vecteurs d'un travail pluridisciplinaire, en direction de tous les publics, et surtout des jeunes. Ils innovent en permanence, cherchant de nouvelles formes de médiation. [source : enseignementsup-recherche.gouv.fr]    

A partir de ces centres, mis en lumière grâce à leur labellisation, il est possible de mettre en place divers dispositifs pédagogiques, réunis en une fiche claire et synthétique sur cette page du site de l'académie d'Amiens.

jeudi 10 avril 2008

CIRCULAIRE DE RENTREE 2008

Elle est enfin parue ! A lire dans le B.O. n° 2008-042 du 4 avril 2008 : la circulaire de rentrée 2008 est structurée autour de dix grandes orientations prioritaires :

• scolariser les élèves handicapés ;
• clarifier les objectifs de l’école primaire. Mieux apprécier les résultats des élèves ;
• développer l’éducation artistique et culturelle ;
• découvrir les métiers et les formations pour mieux s’orienter;
• assurer l’égale dignité des différentes voies de formation en rénovant la voie professionnelle ;
• améliorer l’efficacité de l’éducation prioritaire pour plus d’équité scolaire ;
• assouplir la carte scolaire pour renforcer l’égalité des chances ;
• généraliser l’accompagnement éducatif ;
• lutter contre toutes les violences et toutes les discriminations, notamment l’homophobie ;
• développer l’ouverture à l’Europe dans le cadre de la Présidence française de l’Union européenne.

La circulaire détaille chacune de ces orientations, en fonction d'axes subordonnés ou des différents niveaux d'enseignement. On remarque qu'un effort particulier est mis en place envers les élèves en difficulté et l'égalité des chances.

samedi 16 février 2008

ACTIONS EDUCATIVES EUROPEENNES

Lu dans le B.O. du 14.02.08 : "La France assurera la Présidence du Conseil de l’Union européenne du 1er juillet au 31 décembre 2008. Dans ce cadre, le ministère de l’éducation nationale en lien avec le ministère de l’enseignement supérieur et de la recherche aura la responsabilité du Conseil éducation.

La Présidence 2008 de l’Union européenne sera l’occasion pour le ministère de l’éducation nationale de :
- faire progresser la construction de l’espace européen de l’éducation et de la formation professionnelle ;
- faire découvrir les systèmes éducatifs des autres pays européens ;
- faire mieux connaître dans l’ensemble du système d’éducation les enjeux et les réalisations de l’Union européenne dans ce champ ;
- faire découvrir les cultures des États membres de l’Union européenne à travers des rencontres et des échanges culturels. "

Deux temps forts :

"- la rentrée scolaire, du 2 au 5 septembre 2008, qui pourra prendre, dans chaque établissement, la forme d’une rentrée aux couleurs de l’Europe : pavoisement des établissements, signalétique dans les langues vivantes européennes enseignées dans l’établissement, événementiel spécifique, information aux élèves et aux parents ;
- une semaine de “l’Europe à l’école” qui se déroulera dans les écoles, les collèges et les lycées, du 20 au 24 octobre 2008. Il s’agira, en particulier à l’occasion de cette semaine, de faire vivre l’école, les enseignants et les élèves à l’heure de l’Europe des 27."

Actions pédagogiques transversales :

- "construire la progression des enseignements sur l’année de manière à ce que les occurrences européennes contenues dans les programmes soient étudiées cette semaine là ;
- organiser, à partir de la ressource existante en établissement, pour chaque classe, un cours relevant d’une discipline non linguistique dans l’une des langues vivantes étrangères et européennes étudiées ;
- demander à chaque élève de la classe, à partir d’une petite recherche personnelle, d’exposer devant le reste de la classe ce qu’est être un écolier dans l’un des 27 pays de l’UE ou dans l’un des pays candidats à l’entrée ;
- dans le cadre de l’enseignement de français, travailler sur les mots migrateurs (à partir d’un choix de mots dont l’étymologie permet de voyager en Europe) ;
- dans le cadre de l’enseignement de l’histoire-géographie, choisir de suivre un fleuve traversant plusieurs pays européens."

lire l'article du B.O. dans son intégralité

[image : Giovanni Paolo Panini, "Vue de la Rome moderne", 1759 . Musée du Louvre, Piazetta, aile Denon, 1er étage, section 14]

jeudi 31 janvier 2008

UNE NOUVELLE EPREUVE DU BREVET POUR L'ANNEE SCOLAIRE 2009-2010 : L'HISTOIRE DES ARTS

A la rentrée 2009, l’Histoire des Arts sera mise en valeur, et ce à différents niveaux : dans les deux disciplines principalement concernées, l’Art plastique et la Musique, son enseignement occupera la moitié des programmes, consacrés jusqu'ici surtout aux pratiques instrumentales et picturales. Dans une perspective interdisciplinaire, il sera également intégré aux programmes d'histoire, de lettres et de langue, jusqu'à représenter un quart des horaires d'histoire. Et surtout, il constituera désormais une épreuve obligatoire du brevet des Collèges.
"Le contact avec les oeuvres, les artistes et les institutions culturelles sera systématiquement recherché, affirment les ministres. L'objectif sera que chaque élève ait pu se familiariser, au cours de sa scolarité, avec les grandes institutions culturelles nationales et locales." Avec un outil : le partenariat.

[photographie : couverture de l'exposition "Rodin et la photographie" de Hélène Pinet, paru aux éditions Gallimard]

mercredi 9 janvier 2008

CONSEIL PEDAGOGIQUE (FICHE RECAPITULATIVE)

Présidé par le chef d'établissement, il est composé des professeurs coordonnateurs de niveau et de discipline ainsi que du conseiller principal d'éducation. Il lui revient de coordonner les enseignements et les méthodes, et de rédiger la partie pédagogique du projet d'établissement.
Le projet d'établissement est l'expression, dans le cadre des objectifs définis nationalement, de la politique éducative particulière de l'établissement. A partir de l'analyse des particularités et des ressources de l'établissement et de son environnement, et d'un bilan des résultats (évaluations, examens, orientation), la communauté pédagogique définit des objectifs et des actions à mettre en oeuvre pour les atteindre, ainsi qu'un dispositif d'évaluation du projet.
La réalisation se déroule sur plusieurs années, mais le rapport annuel du conseil d'administration (C.A.) rend compte régulièrement de son application.

LE CONSEIL DE DISCIPLINE (FICHE RECAPITULATIVE)

Instance autonome, il statue dans des cas de manquement grave à la discipline et peut prononcer l'exclusion définitive de l'élève.

LE CONSEIL DES DELEGUES DES ELEVES (FICHE RECAPITULATIVE)

Il réunit dans les lycées l'ensemble des délégués des élèves sous la présidence du chef d'établissement. Il donne son avis et formule des propositions sur des questions relatives à la vie et au travail scolaire.

EQUIPES PEDAGOGIQUES : CONSEIL D'ENSEIGNEMENT (FICHE RECAPITULATIVE)

Les équipes pédagogiques sont constituées soit des professeurs enseignant dans une même classe soir des professeurs enseignant dans la même discipline dans l'établissement. Elle ont pour but la coordination de l'action pédagogique, notamment en ce qui concerne l'organisation des enseignements, le travail personnel des élèves et l'évaluation.

CONSEIL DE CLASSE (FICHE RECAPITULATIVE)

Il est composé du chef d'établissement, des professeurs de la classe, des représentants des parents d'élèves et des élèves eux-mêmes, du conseiller principal d'éducation, du conseiller d'orientation psychologue et éventuellement de l'assistante sociale ou du personnel de santé scolaire. Il examine les questions pédagogiques intéressant la vie de la classe, et le déroulement de la scolarité de chaque élève afin de le guider dans son travail et ses choix d'étude. Enfin, il émet des propositions d'orientation qui ont été élaborées en liaison avec l'élève et sa famille.